《窃读记》公开课教学设计

时间:2020-02-24 11:23:48 作者:admin

  【学习目标】

  1、认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。

  3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。

  【课前准备】

  1、课前熟读课文。

  2、自学生字新词。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  1、查字游戏:

  师板书“窃”字,看谁最快查到。

  2、指名读字音、记字形、说“窃”在字典中的所有解释。

  3、师接着板书“读”。

  过渡:在“窃读”这个词语中,“窃”应该选择哪个解释合适呢?

  二、整体感知课文

  1、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。

  2、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?

  (“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

  3、哪些内容写的是作者正在窃读?(读一读)浏览一下前后的内容,你能感觉出文章是按什么顺序写的吗?(时间顺序)主要写的是什么,(出示填空练习:文章主要记下了作者窃读时的 ________。)找出中心句。

  三、品味“窃读”,感受作者快乐又惧怕的窃读滋味

  1、边默读课文边用“__”画出描写“我”“窃读”滋味的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报)

  2、交流:

  ⑴ “我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”

  ① 画出句中表示动作的词。

  ② 感悟形象:

  从这一系列的动作中,你仿佛看到什么?

  ⑵ “急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”

  ① 这句话把什么比作什么?

  ② “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?

  (表现出作者如饥似渴地读书。)

  ③ 你在生活中有这样的体验吗?说一说?

  ④ 根据生活体验,相机指导朗读。

  ⑶ “我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:‘这雨,害得我回不去了。’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”

  ① 这句话写的是什么?

  (神态与心理的描写。)

  你发现了什么?

  (一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)

  ② 这样写有什么好处?

  (突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)

  ⑷ 我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息。

  你从中体会到了什么?

  (窃读累,累也读,正说明了窃读的快乐,对读书的喜爱。)

  ⑸ 我合上书,咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。

  ① “所有的智慧”是什么?

  ② 朗读。

  这一系列的动作、神态、心理等描写,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文,品味窃读的滋味。

  〖板书设计

  窃读记

  ( )快乐 ( ) 惧怕

  第二课时

  一、复习旧课,导入新课

  1、导入:

  交流自己摘抄的印象深刻的句子。

  2、指名读这些句子。

  3、交流你收集的有关读书的名言。

  二、理解“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”

  1、指名读最后一个自然段:

  ⑴ 联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。

  ⑵ 交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。

  2、总结:

  “书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

  3、诵读句子。

  三、巩固词语

  1、出示生字,读一读,并组成词语。

  2、抄写词语。

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